新指導要領のポイント・学習指導要領の変遷

学習指導要領の変遷

学習指導要領は以下のような変遷をたどっています。このうち、特に赤字で示した部分が戦後の学校教育を見るうえで重要なターニングポイントとなっています。

年度	学習指導要領名	トピック
１９４７年（昭和２２年）	学習指導要領一般編（試案）	修身、地理、歴史が廃止、「社会科」新設。「試案」の名のとおり、ガイドライン的位置づけで各校の裁量権が大きい
１９５１年（昭和２６年）	学習指導要領一般編（試案改訂版）	小中学校の自由研究が廃止
１９５８年（昭和３３年）	小学校指導要領中学校指導要領高等学校指導要領一般編改訂版	「試案」が取れ、強制力をもった学習指導要領としてスタート。小中学校で「道徳」新設
１９６８年（昭和４３年）～１９７1年（昭和４６年）	小学校学習指導要領	「現代化カリキュラム」と呼ばれる。その名の由来はアメリカの「教育内容の現代化運動」。ソ連の人工衛星打ち上げにショックを受けたアメリカ（いわゆる「スプートニックショック」）が教育内容の充実を掲げたことから、日本でも教育内容の充実が行われた。教科内容、時間数とも、戦後最もふくらんだ指導要領である。４０歳代の保護者の方はこの現代化カリキュラムで学習しました。
１９６９年（昭和４４年）～１９７２年（昭和４7年）	中学校学習指導要領
１９７０年（昭和４５年）～１９７３年（昭和４８年）	高等学校学習指導要領
１９７８年（昭和５２年）～小：１９８０年（昭和５５年）中：１９８１年（昭和５６年）	小学校学習指導要領中学校学習指導要領	「ゆとりカリキュラム」と呼ばれる。現代化カリキュラムについていけない生徒への対応として、学習内容が削減された。いわゆる「ゆとり教育」のスタートです。
１９７９年（昭和５３年）～１９８２年（昭和57年）	高等学校学習指導要領
１９８９年（平成元年）～小：１９９２年（平成４年）中：１９９３年（平成５年）高：１９９４年（平成６年）	小学校指導要領中学校指導要領高等学校指導要領	「新学力観」に基づく学習指導要領。「観点別評価」が導入され、学校教育の大転換が行われる。子どもの自主性を重んじ、宿題がなくなり「自主学習」になる。
１９９９年（平成１０年）～小：２００２年（平成14年）中：２００２年（平成14年）高：２００３年（平成15年）	小学校指導要領中学校指導要領高等学校指導要領	「ミニマムスタンダード」と呼ばれる。「ゆとりカリキュラム」より大幅に学習内容が削減され、戦後最も少ない学習内容、時間数となる。学校週５日制の導入、総合学習の新設など大規模な改革となる。