求められるのは英文を日本語に訳すことなく、英語のまま直接理解する力

【１】 今年度の独自入試問題の特徴について

≪2009年度のポイント≫
■リスニング・・・今年度より独自入試実施校の共通問題として実施。
■文法・・・語彙・適語選択・語順整序に加え、文法的な誤りを見つける正誤問題が加わりました。ただし、大設問での配点は減少傾向にあり、長文読解の中に文法問題を入れる学校が増えています。
■読解・・・共通問題の問5･問6に相当する問題。共通問題と異なり、図や表はなく、文章のみで情報処理を行う問題です。英文をパラグラフごとに分解し、論理的に筋道の通る文章に並び替える問題が主流で、私立や都立の出題傾向に似ています。
■長文読解・・・今年度より大設問1題（配点8点）が独自入試実施校の共通問題となりました。この問題が加わったことにより全体の単語数が増加。小説文はなくなり、情報処理を目的とした対話文や説明文が内容の中心となりました。
■英作文（語順整序を含む）・・・都立のように30語以上の英作文を要求するのは横浜国際のみ。その他は選択肢の多い語順整序か部分英作文で、解答が多岐に渡らない工夫がされています。

【２】 例年の問題との比較
■リスニングの難度がアップ
読まれるスクリプトが長文化し、会話をしている人物の情報を特定することが困難に。また、月日や数字などの情報を聞き取る実用的な情報処理が要求されるようになりました。
■語順整序の難度がアップ
共通問題が5つの選択肢から4つを選んで並び替えるのに対し、独自では8つの選択肢から6つ、または7つから5つを選んで並び替える形式で選択肢が増える傾向にあります。
■長文読解の単語数増加
昨年度は平均約2,000語だった単語数が、今年度は10％増の平均約2,200語になりました。08年度は、2,000語を超える学校は10校中4校だったのに対し、09年度は7校に増えました。この原因は共通問題の長文（561語）が加わったためと考えられます。長文の内容自体は、情報処理の色が強く、パラグラフごとに設問に答えるものが多いため、解き易い問題になっています。

必要なのは与えられた条件を整理し論理的に考える思考力

数学の独自問題では以下のような学力が求められているといえます。
（1） 中学校で学習する単元全般についての基礎学力
（2） 迅速かつ正確な計算力
（3） 与えられた条件を整理し論理的に考える思考力

● 今春の独自入試で出題された設問数及び出題範囲は以下のとおりです

〔表①：独自入試の設問数と平均配点〕 　高校名 　設問数と平均配点 　横浜翠嵐 18問〔2.8〕   　平塚江南 19問〔2.6〕 　途中記述1問 　鎌倉 17問〔2.9〕   　小田原 18問〔2.8〕   　湘南 18問〔2.8〕 　作図記述２問 　柏陽 17問〔2.9〕 　途中記述１問 　横須賀 18問〔2.8〕 　途中記述１問 　光陵 18問〔2.8〕   　多摩 18問〔2.8〕   　平均 17.9問〔2.8〕 　※含 記述証明１問

今年度の独自入試では【関数】・【図形：記述証明】の設問 が、独自実施9校で同一の共通問題として出題されました。 各校の設問数は〔表①〕のとおり、ほぼ18問、1問あたりの平均配点は約2.8点となっています。また、平塚江南・湘南・柏陽・横須賀の４校では、記述証明以外にも途中経過を記述する設問や作図が出題されており、昨年同様、【問1】・【問2】といった計算・小問総合（1～2行の文章題）において迅速かつ正確な計算力が必要とされていることがうかがえます。出題範囲については共通入試に比べ【図形単元：平面図形および立体図形】の比率が全体のほぼ半分を占めていることが〔グラフ①〕からわかります。また、学年別の出題比率については〔グラフ②〕にあるように、圧倒的に中学3年生範囲からの出題が多い中、【規則性：光陵　問6】・【整数の性質：多摩・横須賀】といった算数から数学へ積み上げてきた内容からの設問が出題されていたことも特徴の一つと言えるでしょう。

■ 出題例①：2009年度 多摩　問1（キ）・2009年度横須賀　問2（イ）

● 与えられた条件を整理し論理的に考える

■ 出題例②：2009年度 柏陽高校 問5

9校中7校で大設問として出題された【確率】において、昨年同様に手順が複雑化していたことも今年度の特徴として挙げられます。座標平面上に3点を定める【鎌倉：問3】、同じく5点を定める【光陵：問3】などに代表される、問題を解く上でのポイントが絞込みにくく作業のみで解こうとすると相当な時間を要する設問が散見されています。特に、座標を5点定める【光陵：問3】においては、〔相似の基本形〕・〔高さの等しい三角形の面積比〕・〔平行線と線分の比〕といった図形の要素を利用することに気付かず正解までたどり着けなかった受検生も少なくなかったと思われます。こういった設問を見ても、『複数の単元が融合された問題』を数多く解き、条件を整理する練習を積み重ねていくことが必要不可欠だと言えるでしょう。

まとまった文章を正確に、速く読み取る力が求められています

国語では、大きく、文章内容全体を理解する力をはじめとし、文章中や選択肢の表現を言い換えて考える力や、問題の条件にしたがって論理的に表現する力が求められています。また、独自問題の文章量は、昨年に比べて全体の文章量が減った高校はあるものの、例年どおり約10,000字（原稿用紙で20枚）前後となっており、「まとまった文章を正確に、速く読み取る力」も求められていることがわかります。それでは実際の出題例をとりあげながら独自問題の特徴を見ていきましょう。

（1） より広範な知識力が求められています
単なる漢字や知識の暗記学習ではなく、意味理解を伴った「使える語彙」の力が求められているといえます。

（5） 選択肢文の数や文章量も変化しています
選択肢文の数が従来型の「4択」だけでなく、「5択」「6択」で出題する独自入試実施校も定番化しています（2008年度平塚江南・柏陽・湘南　2009年度柏陽・平塚江南・横浜翠嵐）。また、選択肢一つの文字量も、100～170字程度の「長文」も散見されます。
（6） 大学入試と重なる出典が見られます　
昨年度までの出典傾向（下記資料）に加えて、今年度は、小説文では、直木賞受賞作家の朱川湊人氏（平塚江南）、新田次郎氏（柏陽）をはじめ、吉川英治賞（横須賀）や児童文学新人賞（小田原）など著名な賞の受賞作家の作品や、論説文では、日高敏隆氏、大岡信氏、長谷川宏氏など、受験で出題される「定番作家」の文章の出題がありました。